Relatório 16ª Oficina

Estamos chegando ao fim do nosso curso. Hoje vamos terminar o TP1 e vermos o TP2, que o pessoal ficou de ler em casa.Socializamos as atividades realizadas em aula pelos alunos e o " avançando na prática" que cada cursista escolheu para aplicar.
A seguir entreguei o texto: "Na gramática da escola cidadã todo o verbo é transitivo". O texto foi dividido em partes para a discussão em pequenos grupos. Depois foi feita a reflexão e o debate em grande grupo.
Na sequência assistimos uma mensagem sobre a imagem do gaúcho.
A atividade seguinte foi encaminhada com o texto " carta a um fumante". A partir deste texto os cursistas deveriam em grupo, criar um texto de gênero livre empregando nomes de : perfumes , carros, times de futebol, cidades, grifes, filmes, eletrodomésticos, cursinhos, bebidas, programas de tv.
Um dos texto elaborado:

O encontro das amigas

Ontem a senhora Gradiente marcou um encontro com suas amigas. Ligou primeiro para a Sony, que sugeriu uma ida à tarde ao shopping Philipps. Lá elas fariam umas compras básicas, depois , ela convidou também a CCE, com seu papo cabeça e a Samsumg, a representante oriental do grupo.
A tarde foi uma Eletrolux:
Muita paquera, fofocas, comprinhas e petiscos num bar. A volta para casa não foi uma Brastemp, pois a senhora Gradiente, encontrou seu esposa LG sentado abraçado com a loura Fischer na esquina Consul.

Socializamos os textos e realizamos outra atividade que consistia em dar continuidade ao texto a seguir:

"Um mosquito de nome Romeu marca um encontro com uma mosquita de nome Julieta para às 17h30min da tarde de sábado. Mas eis que às 17h Romeu cai em um pega-mosca."Desenvolver a ação optando por uma das opções dadas ou acrescentando outras.

• Romeu toma uma pílula anti-pega-mosca.
• Aparece o Chapolin Colorado.
• Julieta não se conforma e toma um inseticida.

Resposta de um grupo:
"Então ele liga para ela do seu 3G da Claro e pede socorro.Julieta, muito prática chama um táxi aéreo e resgata seu mosquito encantado. Depois disso cada um vai para sua casa e eles se concetam via msn."

Continuando, trabalhamos com o TP2 unidades 5,6,7 e 8 onde discutimos como trabalhar a gramática em classe.
Vimos que ninguém tem uma fórmula pronta.
Também chegamos a conclusão que podemos trabalhá-la sem mencionar a nomenclatura, fazendo uma cobrança tradicional.
Entreguei aos professores um texto cujo título era: "Redação de uma aluna da UFPE."
Socializamos os "avançando na prática" feito com os alunos.
Foram trabalhos maravilhosos e pude sentir a alegria dos professores e alunos com essa nova maneira de trabalhar.
Dei como sugestão os avançando na prática página 17 e 24 do TP2, onde o último é continuação do anterior.
Assistimos os slides " O Brasil das placas", onde alguns cursistas acharam difícil de entender.
Terminamos o encontro com imagens de uma escola tradicional e de uma contemporânea.
Como a turma queria terminar em 2009, porque alguns professores eram contratados e também porque no ano seguinte teríam alunos novos, tivemos que apressar um pouco,mas deu tudo certo. No próximo encontro cada cursista apresentará o seu projeto para todos inclusive os secretários e farão a avaliação do curso.

Relatório 15ª Oficina

"Se as palavras não são as únicas instruções para se apreender o sentido do que é dito, como exercitar a busca de outras instruções.?
Irandé Antunes

Hoje 19 de novembro nos encontramos na cidade de Feliz para darmos continuidade aos nossos encontros. Sinto-me feliz porque os cursistas são bem assíduos e participativos.
Assistimos a mensagem "O segredo do sucesso" que nos mostrou o poder das palavras.
Após vimos os vídeos "Como o brasileiro elogia uma mulher " e " O matuto vai ao cinema".
Lemos e analisamos o artigo " Um passeio pelas gírias através dos tempos".
Como atividade dividimos em dois grupos onde passaram o texto para uma linguagem formal.
Foi importante vermos tanto quanto a norma culta, quanto os dialetos, cumprem perfeitamente a sua função no ambiente em que são usados. Aprender a norma culta é ter mais uma opção do uso da língua. Quanto mais opções tivermos , mais o indivíduo vai atuar na comunidade e se desenvolver com cidadão.
A norma culta deve ser trabalhada na escola como o dialeto que o aluno deve aos poucos ir dominando. Assim socializamos a unidade 2 do TP1.
Iniciamos a unidade 3 do TP1: " O texto como centro das experiências no ensino da língua".Foi passado várias figuras onde os cursistas tinham que lê-las e analisá-las como leitor e interlocutor.
Através do slide tendo como título: " Gato feio" vimos os tipos argumentativo e o narrativo.
Foi uma troca de ideias muito significativas.
Na unidade 4 , doTP1, que trata dá "Intertextualidade", analisamos vários textos em que o escritor faz referência a outros textos.
Nossa compreensão de um texto depende de nossas experiências de vida, de nossas vivências, do nosso conhecimento de mundo, de nossas leituras.
Vimos o vídeo " Chico Bento no shopping" e fizemos a seguinte atividade: dividido em grupos cada um devería elaborar um artigo de opinião lendo uma paródia, uma parafrase ou uma mensagem.
Cada grupo apresentou o que elaborou.
Texto de um cursista:

Sociedade (músico) consumista

Já dizia Humberto Gessinger: " não vejo nada e o que eu vejo não me agrada" e assim segue a música, "o céu é só uma promessa " a letra pode não ser esta, mas o fim da história todo mundo sabe " voltamos a viver como a dez anos atrás e a cada hora que passa envelhecemos dez semanas, compramos nossas vidas e nenhum de nós diria que o tempo passa e nem tudo fica a obra inteira de uma vida."
Se estamos falando da geração X ou Y ou coca- cola , pouco importa, denominações "monoconsonânticas" ou de qualquer outro tipo servem apenas para identificar os sujeitos das pesquisas, o que vemos é que apesar de termos feito tudo o que fizemos ainda somos os mesmos e vivemos como nossos pais , embora alguns conceitos tenham tomados outras formas, valores como a amizade verdadeira a inclusão e o respeito a quem pensa diferente de nós nunca sai de moda.
Talvez nos falte, hoje em dia, um pouco da ingenuidade de Chico Bento e um pouco da sua consciência acerca do que é bom de verdade. A beleza de um pôr do sol não pode ser reproduzida por nenhuma lâmpada ou artefato tecnológico e o descanso ao lado de uma lagoa tranquila recompõe corpo e alma. Tais belezas nos são gratuítas e , ainda assim, por vezes escolhemos pagar caro por alguns instantes de falsa alegria, que só duram até a chegada da fatura do cartão de crédito.
As aguás de março podem levar conceitos e trazer marés de consumismo desmidido em tempos de proliferação de R$ 1,99 e apagão, porém, a inocência de personagens como Chico Bento, de muricio de Souza, nos faz pensar que borboletas sempre voltam em lugares que tenham no quintal um pé de fruta e flor e uma rede preguiçosa para deitar.

Scheila Andrioli

Terminamos lendo o " Ampliando nossas referências " do TP2.

Relatório 14ª Oficina

"Se há uma " utilidade" da literatura na escola, muito mais que ensinar gramática e coisas assim, é a de possibilitar, no plano da expressão, o contato do leitor com uma linguagem expressiva, renovadora e poética, e, no plano do conteúdo, a discussão de temas que, no fundo, acabam sempre especulando sobre a construção do significado da existência."

Ricardo Azevedo

Assim iniciamos mais um encontro do Gestar, com muito entusiasmo, apesar do acúmulo de tarefas escolares.
O TP6 unid 23 e 24 é muito rico e divertido no seu conteúdo.
Depois de lermos e discutirmos alguns pontos do TP assistimos os slides "Frases de Jornais"
e realizamos a atividade, onde os cursistas, em grupo, reescreveram o texto considerando as questões para a avaliação textual.
Trabalhamos com a ampliação de frases, coletivamente, onde deveríam acrescentar classes gramaticais, chamando a atenção para os conectores.
Divertimo-nos com os slides "Avisos paroquiais", onde os professores deveríam reescrevê-los
retirando a ambiguidade.
Fizemos uma análise oral dos vídeos " Chico Anísio - Mundo moderno", " Vida Maria", "Pleonasmo" e "Gladiador". Precisei passar duas vezes o Vida Maria, pois requereu uma observação maior para análise. Percebemos que muitas vezes, as gravuras falam bem mais que as palavras.
Os cursistas fizeram uma ótima reflexão sobre o Gladiador. Vimos a riqueza de mensagens ao observar as gravuras e as palavras, as quais trouxeram mais ãnimo, para continuarmos buscando uma melhor qualidade de ensino e de vida.
Trocamos ideias sobre os objetivos da Unidade 24. Fizemos uma reflexão sobre o ensino a literatura para os adolescentes, onde os professores colocaram que não veem problemas em trabalhar este tema e que a maioria dos alunos gosta de literatura.
Socializamos o "avançando na prática", onde a metade do grupo escolheu uma das unidades 21 e 22 e a outra metade as unidades 23 e 24.
Quase todos os alunos se envolveram nas atividades, das quais a maioria achou muito bom.Ao serem questionados, os alunos que não mostraram interesse, simplismente responderam que não tinham vontade de fazer as tarefas.
Como tinha solicitado que trouxessem o TP1, demos o início da análise do mesmo.
Analisamos os objetivos da unidade 01 sobre as variantes linguísticas: dialeto e registro.
A língua não se apresenta uniforme e única: ela apresenta variações, conforme os grupos que a usam.
Dialeto é uma variante da língua usada por um grupo com suas regularidades.
Os principais dialetos são: o etário, o geográfico, o de gênero, o social e o profissional. Nem um é melhor que o outro. Cada um cumpre suas funções comunicativas.
Temos também o idioleto que é um conjunto de marcas pessoais da língua de cada indivíduo como resultante do cruzamento de vários dialetos que constituem sua fala.

Um Pouco das nossas tradições

Mostra de arte e tradição gaúcha -ENART- Realizada em santa Cruz do Sul-RS
na primeira quinzena de Novembro de 2009 na parte artística.

Fotos Professores

Relatório 13ª Oficina

Argumentação e Produção textual : Planejamento e escrita

Precisamos saber usar argumentos claros e convincentes para atingir nossos objetivos, como também planejarmos a produção textual.
Refletimos sobre a mensagem "Professora de Português". Após as colocações assistimos aos slides do TP6 Unidade 21 e 22 onde trocamos ideia sobre o conteúdo lido em casa, principalmente o Ampliando nossas referências.
O que mais chamou a atenção foi o planejamento e a revisão na produção textual.Passamos os slides "Mônica -Quem te viu e quem tv" e depois "Isaías 40:31".Observamos e debatemos sobre a linguagem aos termos vistos os slides do Cebolinha e Chico Bento. Foi bem interessante.
Discutimos os objetivos da unidade e passamos a seguinte atividade:Os Professores deveríam escolher um provérbio e construir um texto argumentativo em que a tese seja a moral.
Uma boa argumentação depende em primeiro lugar, da clareza, do objetivo, depois da solidariedade entre os argumentos.Argumentar é firmar uma posição diante de um problema, um compromisso com a informação e o conhecimento.
Outras atividades foram realizadas TP6 Pág. 38 questões 1 a 4 e pág. 76 e 78 questões de A a I. Socializamos. Foi um momento de grande crescimento.
Trabalhamos um pouco em cima dos projetos, sanando algumas dúvidas e para finalizar solicitei a leitura das unidades 23 e 24 do TP6 e trazerem o TP1.