Relatório da 7ª Oficina

Apesar de ir antes dos cursistas e ter entrado em contato com a representante da Secretaria de Feliz sobre o material que íamos precisar, deu tudo errado.Perdemos tempo, pois o vídeo não funcionou. Enquanto providências eram tomadas para solucionar o problema distribuí cópias do texto "Gaiolas e asas" de Rubem Alves.
Cada cursista colocou as suas impressões sobre o mesmo.
Revisamos as tarefas de casa e cada professor apresentou o relatório da sua oficina com os alunos.
Senti o quanto os professores estão se empenhando e realizando as atividades propostas. Alguns enfrentam um pouco de dificuldade quanto ao tempo, mas a maioria consegue realizá-las.
Assistimos ao filme "Narradores de Javé". Analisamos, debatemos e ficou de tema para os cursistas responderem: "Qual a importância do escriba na construção da leitura e da escrita?"
Pedi para os cursistas se reunirem em trios para criarem uma proposta de trabalho sobre o filme.
Roteiro para análise do filme Narradores de Javé:

• Leitura e função social
• As práticas no texto
• Relações de poder X leitura
• Gêneros textuais em uso

VARAL DE OPINIÕES E DIFERENTE PRODUÇÕES ACERCA DO FILME. (questões para nortear a produção)

• De que trata o filme?
• Há alguma relação entre a cena inicial , leitura feita por uma senhora..., e a cena em que Biá decidi escrever a história de Javé?
• Quais questões subjazem à escrita do livro da salvação?

PLANO DE AULA(possibilidade de trabalho)

• Gêneros textuais(oral/escrito)
• Intertextualidade
• Léxico
• Figuras de linguagem
• Debate - trabalhando a questão da tranbsposição do rio São Francisco/importância e história da escrita/Mobilização social e cidadania, entre outros.
• Reflexão gramatical(escrita e poder)

Tópicos a serem contemplados no planejamento:

1. Tema da aula
2. Objetivo
3. Série
4. Carga horária
5. Metodologia
6. Recursos
7. Fechamento - produção

Para terminarmos falamos sobre o projeto de leitura. Os professores cursistas acharam melhor elaborá-lo por escola, pois assim poderão fazer um projeto mais abrangente.
Como tema deverão pensar num "tema" para o projeto e lerem o TP5.

Relatório 6ª Oficina

Começamos falando sobre o frio, pois estava de arrepiar.
Após conversamos sobre o texto; " Adolescentes - Entender a cabeça dessa turma é a chave para obter um bom aprendizado. " Revista Nova Escola.
Sabemos que é complicado trabalhar com eles, mas com paciência e amor conseguiremos bons resultados.
Fizemos a leitura do texto "Admirável mundo louco" página 118 e a atividade 2 página 117. Depois socializarmos e lemos o texto " Expansão da pobreza" página 136 - comentamos observando a importância de buscarmos elementos para a compreensão textual.
Também foi solicitado para os professores elaborarem perguntas orientando o leitor à compreensão do texto, conforme o sugerido na atividade 4 página 120 e 121.
Depois da apresentação dos trabalhos passamos para a atividade onde os professores deveríam escrever um texto narrativo, empregando as seguintes palavras: muxuango - hermeneuta - vituperado - defenestração - perfunctório - falácia - ignóbil - sibilino - uxoricídio - apoplexia.

Texto da Professora Vani

Um novo amor

Inocência era a amabilidade em pessoa. Sua meiguice, formosura e seu ar de hermeneuta, cativaram o muxuango Abílio de imediato. A afeição, no entanto, não fora recíproca. Inocência não se interessava pelas suas atitudes ignóbeis e não acreditava em suas promessas sibilinas, pois, Abílio escondia um passado nebuloso, que o povo de Burici insistia em esclarecer. Falavam de um uxoricídio que teria ocorrido há cerca de dez anos. A tragédia, causada por uma defenestração, provocara uma apoplexia na esposa e encerrara uma relação de amor e ódio.

Agora, o muxuango procurava uma nova vítima ou um novo amor, como ele dizia.

Vani Zimmermann

Voltamos ao TP4 e lemos o texto " E a viagem continua" página 175 e fizemos a atividade 5.

Conversamos sobre ela e terminamos com o pensamento " É preciso acreditar na criatividade do ser humano para mudar para o que é insatisfatório. É preciso mudar o caminho que a Educação tem tomado, antes que seja tarde demais." Içami Tiba

Relatório 5ª Oficina

"Letramento é diversão
é leitura à luz de vela
ou lá fora, à luz do sol.
São noticías sobre o presidente
O tempo, os artistas da TV
e mesmo Mônica e Cebolinha
nos jornais de domingo.
É uma receita de biscoito,
uma lista de compras, recados colados na
geladeira..."

Este é apenas um trecho do poema "O que é letramento" para a estudante norte-amercicana, de origem asiática, Kate Chong, ao escrever a sua história pessoal de letramento.
Primeiramente montamos um painel sobreo que cada cursista refletiu sobre a palavra LETRAMENTO.
Distribuí o texto " Estudos diversos sobre letramento." Lemos, refletimos e debatemos.
Os cursistas teceram várias idéias sobre letramento e alfabetização. Conversamos também sobre o TP4 página 13, onde Silvane B. Barbato nos diz " a escrita surgiu na Antiguidade para solucionar problemas práticos, relacionados à memória".
Depois lemos os textos do TP4 de Patativa do Assaré e Paulo Freire página 18 e 19 e fizemos a atividade 2, oralmente.
Assistimos e debatemos os slides sobre o "Letramento literário" onde vimos que " a escrita e suas consequências culturais, sociais, politícas, econômicas , cognitivas, psíquicas e linguísticas, altera o estado ou a condição do indivíduo."
O encontro foi proveitoso e de muito enriquecimento.
Encerramos com o vídeo "As sementes".
"Se semeamos boas sementes, os frutos serão igualmente bons."
Vamos semear nossas sementes agora!

Relatório 4ª Oficina

Neste encontro iniciamos com a leitura do texto"As tarefas da Educação" de Rubem Alves e depois refletimos.
Após, passamos para a dinâmica "A frase que marca a minha vida", onde cada cursista escreve um fragmento de uma música, um poema ou pensamento, que lhe diz alguma coisa e justifica. A seguir montamos um painel.
No momento seguinte ouvimos os relatos do Avançando na prática seção 1 da unidade 10 aplicados na sala de aula.
Os professores comentaram que no início alguns alunos não estavam conseguindo entender e sentiram dificuldades com a poesia e o horóscopo, mas com o desenrolar da atividade eles foram se familiarizando e gostaram muito, pedindo mais trabalho deste tipo.
Os professores adaptaram a oficina às suas turmas.
Alguns professores colocaram que precisamos desmitificar a idéia de que a língua portuguesa abrange só assuntos gramaticais e cultivar o hábito da leitura específica para a idade.Também colocaram a dificuldade e a falta de hábito de ler jornais.
Retornamos ao TP3 unidade 12, na prática teórica a partir do slide 62. Comentamos e debatemos.
Pedi para os cursistas escolherem um AVANÇANDO NA PRÁTICA das unidades 11 e 12 para aplicação na sala de aula.
Como tema de casa ler no TP4, as unidades 13 e 14.
Terminamos com slides de Mário Quintana, que nos deixa várias mensagens entre elas as que seguem:

" Se alguém te perguntar o que quiseste dizer com um poema,pergunta-lhe o que Deus quis dizer com este mundo..."


A arte de ser bom
Sê bom.Mas ao coração
Prudência e cautela ajunta.
Quem todo de mel se unta,
Os ursos o lamberam.

ALUNOS DAS PROFESSORAS VANI,VERLAINE,MERI E ADRIANA TRABALHANDO NO PROJETO GESTAR II