2ª Etapa - Relatório 12ª Oficina-Argumentação e linguagem

A noite estava muito chuvosa e faltaram alguns cursistas. Fiz colocações sobre a 2ª Etapa de formação em Porto Alegre; do quanto foi cansativo, mas muito bom . Foram socializados os trabalhos realizados pelos cursistas, os quais eram muito interessantes e contendo riquissímos conteúdos. Uma pena que não pude levar mais material sobre as oficinas em sala de aula, pois devido a parada, por causa da gripe, a enchente e final de trimestre, os professores tiveram dificuldade em terminar a sua aplicação.
Assistimos a mensagem "VOE COMO AS AVES'. Foi ótimo , pois levantou o ânimo dos cursistas para início desta etapa.
Após lemos e discutimos o texto "TRAZER PARA A ESCOLA O REPERTÓRIO E OS PRODUTOS DA CULTURA LOCAL QUE ÀS VEZES A GENTE DISCRIMINA..." - é uma entrevista com a professora doutora Roxane Elena Rojo, elaborada pela revista "NA PONTA DO LÁPIS' da olimpíada de Língua Portuguesa. Roxane fala sobre a proposta de ensino da lingua portuguesa pela perpesctiva de gêneros onde termina dizendo: "...a proposta de trabalho com gêneros textuais é modelar sem ser normativa e nem prescritiva."
Comentamos os Avançando na Prática do TP5 , onde alguns cursistas não haviam ainda terminado sua aplicação.
Assitimos o filme documentário " LÍNGUA, VIDAS EM PORTUGUÊS".Analisamos a estrutura , o discurso , o conteúdo, a temporaniedade.
Como tema pedi aos professores que lessem o TP6 unidades 21 e 22.

2ª ETAPA DO GESTAR EM PORTO ALEGRE

Aconteceu nos dias 28,29 e 30 de Setembro, 1° e 2 de Outubro.
Foi bem cansativo, mas muito proveitoso.Descobrimos até o que é "Gila". Você não sabe? É só pesquisar. É símbolo da cidade de Bom Jesus.

Relatório 11ª Oficina

Hoje iniciamos com algumas reflexões sobre os trechos abaixo, tirados do livro "VOCÊ É INSUBSTITUÍVEL" de Augusto Cury.

"Se você é um adulto, não aja por instinto como agiu no começo da vida.Aprenda a expor e não impor suas ideias. Treine ser eficiente, lúcido e trabalhar em equipe.Mas não viva para trabalhar- trabalhe para viver.Faça coisas fora de sua agenda que promovam seu prazer de viver e sua tranquilidade. Que adianta você ser o mais rico do cemitério?"

"Temos que aproveitar as oportunidades que a vida nos oferece.Precisamos encontrar os oásis em nossos desertos.Os perdedores veem os raios. Os vencedores veem a chuva e com ela a oportunidade de cultivar.Os perdedores paralizam-se diante das perdas e dos fracassos.Os vencedores veem uma oportunidade para começar tudo de novo."

"Quanto pior for a qualidade da educação , mais relevante será o papel da psiquiatria no terceiro milênio. No mundo todo, a educação passa pelo caos. O reflexo disso é grave: nunca tivemos uma indústria do lazer tão diversificada, tais como a tv, o esporte, os parques de diversões, a internet, mas o homem nunca foi tão triste e sujeito a tantas doenças emocionais."

"Você nasceu vencedor.Hoje, vencer não é cometer erros e falhas, mas reconhecer nossos limites e corrigir nossas rotas. Vencer é não desistir.Espero que você lembre-se sempre de que este livro relata uma parte preciosa de sua biografia, silenciosa, mas real.Quando foi dada a largada da grande corrida da vida e o relógio do tempo começou a contar a sua existência você brilhou."

Foi um momento que paramos para repensar nossa vida, nossos momentos alegres, tristes, mas que fazem parte da nossa caminhada.
Trabalhamos sobre: "TEXTO - ENSINO E EDUCAÇÃO DE QUALIDADE de José Manuel Moran.Comparando o texto com o gestar vimos o quanto ele é importante para melhorarmos as nossas aulas, a nossa educação.
Fizemos também uma avaliação da primeira etapa da gestar onde a maioria dos cursistas responderam que é ótimo e o material recebido excelente. Que é uma oportunidade de discurtimos sobre educação ; verificarmos a importância dos "Gêneros textuais" e de primarmos por uma educação de pessoas letradas. Comentaram também sobre a ótima organização dos encontros, momentos prazeirosos de troca de experiência ,aprendizado e poder analisar a prática na sala de aula.
Todos escreveram que era uma pena de não dispormos de mais tempo, por isto lançaram a proposta de continuarmos com grupos de estudo.

Professoras Cursistas trabalhando no Projeto

Relatório 10ª Oficina

Hoje nosso encontro foi mais voltado para o projeto. Lemos e debatemos sobre o texto "COM A MISSÃO DE FORMAR LEITORES" retirado da revista PÁTIO - Fev 2008. Esta reportagem nos mostra vários projetos que estão sendo desenvolvidos no Brasil sobre leitura. Foi muito enriquecedor. Surgiram idéias fantásticas. Assistimos um DVD da TV Escola - Salto para o futuro - sobre ALFABETIZAÇÃO/LEITURA/ESCRITA.
Para descontraír assistimos alguns slides sobre: ri melhor 1.
Os cursistas se reuniram por escola e trabalharam sobre o projeto. Pelo que pude observar eles estão sendo bem elaborados , pois há bastante conscientização e empenho dos professores para a realização dos mesmos.
Próximo encontro será na cidade de Feliz no dia 22/09/09 às 13:00hs

"Ninguém escreve para si, a não ser um monstro de orgulho. A gente escreve para ser amado, para atraír, para encantar."
Mário de Andrade

Relatório 9ª Oficina

"Ler pode tornar o homem perigosamente humano"
Guiomar de Grammont

Continuamos os nossos encontros com estudos para desenvolvermos o PROJETO. Inicialmente lemos e refletimos sobre a mensagem "Deus", pois nada somos e nada fazemos sem tê-lo conosco.
Na procura de um bom texto para aprofundar nossos conhecimentos encontrei na internet o texto "A LEITURA DOS JORNAIS NOS TORNA ESTÚPIDOS?" - Ruben Alves
Alguns cursistas disseram que leem mais para não ficarem por fora das notícias, outros que trabalham alguns textos, pois não podemos esquecer que a missão da imprensa é informar. Também concordamos que educar não é só informar, mas ensinar a pensar e muitos de nossos jornais não tem essa preocupação.
Analisamos os slides Chapeuzinho Vermelho sob a ótica dos diferentes meios de comunicação.Foi muito interessante, pois uma cursista, que trabalha o pró letramento já conhecia e apresentou outras versões que enriqueceram muito o nosso diálogo.
Trabalhamos também com os slides de Cátia "COMPREENSÃO LEITORA". Surgiram várias ideias sobre a prática da leitura em sala de aula e depois trabalhamos no projeto.

Relatório da 8º Oficina

[...]a atividade leitora apresenta todos os traços de uma produção silenciosa: flutuação através da página , metamorfose do texto pelo olho que viaja, improvisação e expectação de significados induzidos de certas palavras, intersecções de espaços escritos, dança efêmera.
[...]esta mutação torna o texto habitável,´ a maneira de um apartamento alugado.Ela transforma a propriedade do outro em lugar tomado de empréstimo, por alguns instantes por um passante.Os locatários efetuam uma mudança semelhante no apartamento que mobilizam com seus gestos e recordações[...]
Michel de Certeau

Hoje é um dia atípico porque estamos nos encontrando numa escola vazia, pois os alunos continuam em férias por causa da Gripe A.
É melancólico ver um grande prédio vazio, sem os seus atores principais, mas estamos aqui para mais um encontro. Decidimos continuar nos encontrando, mesmo que só poderemos aplicar as atividades com os alunos quando eles voltarem.
Iniciamos com slides da poesia de Magda Soares sobre LETRAMENTO, fazendo uma retrospectiva do TP4.
Como sempre, reclamamos da falta de tempo para fazermos um bom trabalho, fizemos o encontro centralizado no TEMPO.
A dinâmica constava de cartelas previamente preparadas em cartolinas, contendo frases sobre o TEMPO. Cada cartela foi dividida em duas partes e distribuidas entre os participantes, tendo o cuidado para que as frases/cartelas de fato se complentassem. Cada elemento devería procurar o complemento de sua frase, sentar e conversar durante cinco minutos sobre o conteúdo da cartela. Após voltar ao "grupão" e ouvir cada dupla abrindo para comentários adicionais. Foi uma análise bem interessante que o "tempo" é uma questão de saber administrá-lo.

FRASES

1. Por que o tempo é tão implacável , roubando-nos as oportunidades se não fomos suficientemente rápidos para agarrá-las imediatamente.
2. O valor da vida não está na duração dos dias, mas naquilo que fazemos com ele.
3. Os conseravadores são pessimistas quanto ao futuro e otimistas quanto ao passado.
4. Não posso refletir , nem ler, ando assoberbado - Não tenho tempo.
5. Olhar o futuro é enxergar a consequência do presente.
6. Quer fazer esquecer do tempo? AME.

Antes de trabalharmos o TP5 distribuí o texto "A leitura - fruição do texto". Depois debatemos e passamos os slides sobre a estilística. Analisamos as unidades 17 e 18 e realizamos as atividades 5,7 e 8 da seção 2, Unidade 17; 2 e 6 seção 1; 11 e 12 seção 2 da unidade 18.
Foi solicitado aos cursistas a aplicação do Avançando na Prática da página 93.
Formamos trios onde cada um recebeu um envelope com diversos tipos de textos para análise.Na socialização podemos perceber o estilo de cada um e observar a coerência e coesão.
Voltamos aos slides sobre as unidade 19 e 20.
Realizamos as atividades 5 da página 127. Foi solicitado que escolhessem um Avançando na Prática para aplicá-lo na sala de aula.
Trocamos idéias sobre o PROJETO e encerramos com a mensagem " Tempo certo".

Tempo certo

De nada adianta querer apressar as coisas
Tudo vem ao seu tempo,
dentro do prazo que lhe foi previsto,
mas a natureza humana não é muito paciente.
Temos pressa em tudo
e aí acontecem os atropelos do destino,
aquela situação que você mesmo provoca por
pura ansiedade de não aguardar.
Então alguém podería dizer:
Mas qual é esse tempo certo???
Bom, basta observar os sinais...
Quando alguma coisa está para
acontecer ou chegar até sua vida,
pequenas manifestações do cotidiano,
enviarão sinais indicando o caminho.
Pode ser a palavra de um amigo,
um texto lido, uma observação qualquer;
mas com certeza, o sincronismo se
encarregará de colocar você no lugar certo,
na hora certa, no momento certo,
diante da situação ou da pessoa certa!!!
E talvez seja por isso que você esteja agora
lendo essas linhas...
Tente observar melhor o que está a sua volta.
Com certeza alguns desses sinais já estão por
perto,
e você nem os notou ainda.
Lembre-se que :
O universo sempre conspira a seu favor.
Quando você possui um objetivo claro e uma
disponobilidade de crescimento.

Paulo Coelho

Relatório da 7ª Oficina

Apesar de ir antes dos cursistas e ter entrado em contato com a representante da Secretaria de Feliz sobre o material que íamos precisar, deu tudo errado.Perdemos tempo, pois o vídeo não funcionou. Enquanto providências eram tomadas para solucionar o problema distribuí cópias do texto "Gaiolas e asas" de Rubem Alves.
Cada cursista colocou as suas impressões sobre o mesmo.
Revisamos as tarefas de casa e cada professor apresentou o relatório da sua oficina com os alunos.
Senti o quanto os professores estão se empenhando e realizando as atividades propostas. Alguns enfrentam um pouco de dificuldade quanto ao tempo, mas a maioria consegue realizá-las.
Assistimos ao filme "Narradores de Javé". Analisamos, debatemos e ficou de tema para os cursistas responderem: "Qual a importância do escriba na construção da leitura e da escrita?"
Pedi para os cursistas se reunirem em trios para criarem uma proposta de trabalho sobre o filme.
Roteiro para análise do filme Narradores de Javé:

• Leitura e função social
• As práticas no texto
• Relações de poder X leitura
• Gêneros textuais em uso

VARAL DE OPINIÕES E DIFERENTE PRODUÇÕES ACERCA DO FILME. (questões para nortear a produção)

• De que trata o filme?
• Há alguma relação entre a cena inicial , leitura feita por uma senhora..., e a cena em que Biá decidi escrever a história de Javé?
• Quais questões subjazem à escrita do livro da salvação?

PLANO DE AULA(possibilidade de trabalho)

• Gêneros textuais(oral/escrito)
• Intertextualidade
• Léxico
• Figuras de linguagem
• Debate - trabalhando a questão da tranbsposição do rio São Francisco/importância e história da escrita/Mobilização social e cidadania, entre outros.
• Reflexão gramatical(escrita e poder)

Tópicos a serem contemplados no planejamento:

1. Tema da aula
2. Objetivo
3. Série
4. Carga horária
5. Metodologia
6. Recursos
7. Fechamento - produção

Para terminarmos falamos sobre o projeto de leitura. Os professores cursistas acharam melhor elaborá-lo por escola, pois assim poderão fazer um projeto mais abrangente.
Como tema deverão pensar num "tema" para o projeto e lerem o TP5.

Relatório 6ª Oficina

Começamos falando sobre o frio, pois estava de arrepiar.
Após conversamos sobre o texto; " Adolescentes - Entender a cabeça dessa turma é a chave para obter um bom aprendizado. " Revista Nova Escola.
Sabemos que é complicado trabalhar com eles, mas com paciência e amor conseguiremos bons resultados.
Fizemos a leitura do texto "Admirável mundo louco" página 118 e a atividade 2 página 117. Depois socializarmos e lemos o texto " Expansão da pobreza" página 136 - comentamos observando a importância de buscarmos elementos para a compreensão textual.
Também foi solicitado para os professores elaborarem perguntas orientando o leitor à compreensão do texto, conforme o sugerido na atividade 4 página 120 e 121.
Depois da apresentação dos trabalhos passamos para a atividade onde os professores deveríam escrever um texto narrativo, empregando as seguintes palavras: muxuango - hermeneuta - vituperado - defenestração - perfunctório - falácia - ignóbil - sibilino - uxoricídio - apoplexia.

Texto da Professora Vani

Um novo amor

Inocência era a amabilidade em pessoa. Sua meiguice, formosura e seu ar de hermeneuta, cativaram o muxuango Abílio de imediato. A afeição, no entanto, não fora recíproca. Inocência não se interessava pelas suas atitudes ignóbeis e não acreditava em suas promessas sibilinas, pois, Abílio escondia um passado nebuloso, que o povo de Burici insistia em esclarecer. Falavam de um uxoricídio que teria ocorrido há cerca de dez anos. A tragédia, causada por uma defenestração, provocara uma apoplexia na esposa e encerrara uma relação de amor e ódio.

Agora, o muxuango procurava uma nova vítima ou um novo amor, como ele dizia.

Vani Zimmermann

Voltamos ao TP4 e lemos o texto " E a viagem continua" página 175 e fizemos a atividade 5.

Conversamos sobre ela e terminamos com o pensamento " É preciso acreditar na criatividade do ser humano para mudar para o que é insatisfatório. É preciso mudar o caminho que a Educação tem tomado, antes que seja tarde demais." Içami Tiba

Relatório 5ª Oficina

"Letramento é diversão
é leitura à luz de vela
ou lá fora, à luz do sol.
São noticías sobre o presidente
O tempo, os artistas da TV
e mesmo Mônica e Cebolinha
nos jornais de domingo.
É uma receita de biscoito,
uma lista de compras, recados colados na
geladeira..."

Este é apenas um trecho do poema "O que é letramento" para a estudante norte-amercicana, de origem asiática, Kate Chong, ao escrever a sua história pessoal de letramento.
Primeiramente montamos um painel sobreo que cada cursista refletiu sobre a palavra LETRAMENTO.
Distribuí o texto " Estudos diversos sobre letramento." Lemos, refletimos e debatemos.
Os cursistas teceram várias idéias sobre letramento e alfabetização. Conversamos também sobre o TP4 página 13, onde Silvane B. Barbato nos diz " a escrita surgiu na Antiguidade para solucionar problemas práticos, relacionados à memória".
Depois lemos os textos do TP4 de Patativa do Assaré e Paulo Freire página 18 e 19 e fizemos a atividade 2, oralmente.
Assistimos e debatemos os slides sobre o "Letramento literário" onde vimos que " a escrita e suas consequências culturais, sociais, politícas, econômicas , cognitivas, psíquicas e linguísticas, altera o estado ou a condição do indivíduo."
O encontro foi proveitoso e de muito enriquecimento.
Encerramos com o vídeo "As sementes".
"Se semeamos boas sementes, os frutos serão igualmente bons."
Vamos semear nossas sementes agora!

Relatório 4ª Oficina

Neste encontro iniciamos com a leitura do texto"As tarefas da Educação" de Rubem Alves e depois refletimos.
Após, passamos para a dinâmica "A frase que marca a minha vida", onde cada cursista escreve um fragmento de uma música, um poema ou pensamento, que lhe diz alguma coisa e justifica. A seguir montamos um painel.
No momento seguinte ouvimos os relatos do Avançando na prática seção 1 da unidade 10 aplicados na sala de aula.
Os professores comentaram que no início alguns alunos não estavam conseguindo entender e sentiram dificuldades com a poesia e o horóscopo, mas com o desenrolar da atividade eles foram se familiarizando e gostaram muito, pedindo mais trabalho deste tipo.
Os professores adaptaram a oficina às suas turmas.
Alguns professores colocaram que precisamos desmitificar a idéia de que a língua portuguesa abrange só assuntos gramaticais e cultivar o hábito da leitura específica para a idade.Também colocaram a dificuldade e a falta de hábito de ler jornais.
Retornamos ao TP3 unidade 12, na prática teórica a partir do slide 62. Comentamos e debatemos.
Pedi para os cursistas escolherem um AVANÇANDO NA PRÁTICA das unidades 11 e 12 para aplicação na sala de aula.
Como tema de casa ler no TP4, as unidades 13 e 14.
Terminamos com slides de Mário Quintana, que nos deixa várias mensagens entre elas as que seguem:

" Se alguém te perguntar o que quiseste dizer com um poema,pergunta-lhe o que Deus quis dizer com este mundo..."


A arte de ser bom
Sê bom.Mas ao coração
Prudência e cautela ajunta.
Quem todo de mel se unta,
Os ursos o lamberam.

ALUNOS DAS PROFESSORAS VANI,VERLAINE,MERI E ADRIANA TRABALHANDO NO PROJETO GESTAR II

RELATÓRIO 3ª OFICINA

Num dia muito frio, aqui no sul do País, retomamos os nossos trabalhos.Formamos três grupos e após distribuir uma cópia do texto "PROVA BRASIL EM DETALHES" da revista Nova Escola,mês de Maio 2009, dividi uma parte para cada grupo da seguinte maneira:
1°Trabalhar bem o texto
2°Avaliando a leitura
3°Trabalhar textos variados
Após leitura e discussão nos grupos os professores fizeram um relato e chegaram a várias conclusões, entre elas a importância do trabalho em conjunto.
Voltamos ao TP3 unidade 11. Verificamos os objetivos. Continuei passando os slides sobre a unidade e fomos para a atividade 3, onde divididos em 5 grupos, cada um deveria, a partir do poema "A PESCA", reescrevê-lo em : prosa narrativa, prosa descritiva, prosa injuntiva, prosa dissertativa argumentativa , prosa dissertativa expositiva.
Novamente me surpreendi com a qualidade dos trabalhos.Fizemos a socialização e fomos para o lanche.
Ao voltarmos assistimos ao vídeo "PLEONASMO".
Em grupo analisamos as atividades da unidade 12. Cada grupo ficou com uma seção. Fizemos a socialização e deixamos a parte teórica para o próximo encontro.

2ª OFICINA GESTAR II

Iniciei a 2ª oficina com o vídeo "O SABER E O SABOR" . Após fizemos uma reflexão. Alguns cursistas colocaram suas dificuldades e soluções frente aos problemas de alfabetização.Também contaram suas histórias com professores que os marcaram, tanto positivamente como negativamente. Neste encontro trabalhamos com o TP3 unidades 09 e 10, que os cursistas tinham lido, como tarefa de casa.
Fiz a exposição teórica sobre os gêneros e tipos textuais, através de slides e diálogos com os cursistas.
Ao terminar a unidade 09 dividi a turma em 05 grupos, onde cada um deveria produzir um texto com base nas referências do texto lido:
GR1-Vender a casa
GR2-Comprar a casa
GR3-Tentar tombar a casa
GR4-Roubar a casa
GR5- Alugar a casa
A socialização foi ótima. Os cursistas gostaram muito e as criações foram excelentes.
Depois do intervalo voltamos para a unidade 10. Assistimos aos outros slides, partilhamos e fizemos outra atividade tendo como referência o texto "TANGO", onde cada grupo deveria criar um texto com outro ritmo musical.
Novamente senti os cursistas muito engajados, animados e os trabalhos foram ótimos, pena que a digital não funcionou.
Na avaliação os professores disseram que estavam gostando muito, porque os encontros são bem dinâmicos e ficam bem curiosos para saberem o que irá acontecer no próximo. Alguns colocaram que não tinham vontade de fazer o curso, mas que agora estavam achando muito bom.
Como tema deverão ler a unidade 11 e desenvolver, com os alunos, o Avançando na Prática-Seção 1, para ser entregue em duas semanas.

1ª OFICINA INTRODUTÓRIA GESTAR II

No dia 18 de junho de 2009,nas dependências da Escola Fundamental 12 de Maio, às 19:00hs, aconteceu a abertura do Gestar II.Estavam presentes a Secretária Municipal de Bom Princípio, os formadores e os cursistas.
A Secretária incentivou os professores falando da importância do aperfeiçoamento dos mesmos numa formação continuada.Também colocou a disposição todo o material necessário.
Foi gratificante sabermos que temos o apoio das Secretárias tanto de Bom Princípio como de Feliz e Tupandi e das Direções das Escolas, que não mediram esforços para proporcionarmos os encontros do Gestar II.
A formadora de Feliz Luciane Bohn(Matemática) e eu Maria Zelli Dewes (Português) nos apresentamos,falamos da nossa alegria em podermos colaborar para termos uma educação mais consistente.
Entregamos o material e explicamos como o curso irá funcionar.Orientamos os cursistas sobre o seu desenvolvimento, a carga horária,os cadernos de teoria e prática-TPs e os cadernos de atividades de apoio e aprendizagem AAAs.
Passamos 16(dezesseis) slides sobre o Gestar II. À medida que íamos explicando os professores íam tirando suas dúvidas como: por que o certificados dos cursistas sería dado pela Secretária do Município e o dos Formadores por Brasília.
Falamos que o nosso cronograma tería encontros semanais devido a mudança do 2° Encontro dos formadores serem em Agosto e não em Setembro.
Pedi para os cursistas de Lingua Portuguesa lerem para o encontro do dia 26 de junho, as unidades 9 e 10 do TP3.
Terminamos assistindo ao vídeo "VOCÊ ESTÁ PRONTO PARA SE TORNAR ÁGUIA".Socializamos e nos despedimos.
Senti que os cursistas estavam esperançosos e, curiosos, mas com uma certa preocupação pela abrangência do curso e o tempo restrito.

ENCONTROS GESTAR II

18/06- Noite (Bom Princípio)
26/06- Manhã (Feliz)
01/07-Tarde (Bom Princípio)
09/07- Noite (Feliz)
14/07- Manhã (Bom Princípio)
18/07- Sábado (Bom Princípio)
20/07- Tarde (Feliz)
06/08- Noite (Bom Princípio)