BIOGRAFIA

Meu nome é Maria Zeli da Silveira Dewes, nasci em 05 de Outubro de 1951 em Santo Antônio da Patrulha na nossa própria residência. Sempre fui uma criança alegre que gostava muito de fazer traquinagens e que desde  pequena aprendeu a dividir suas coisas.

Com sete anos fui para a primeira série numa escola ,na localidade de Herval.Aos nove anos nos mudamos para Porto Alegre e fui estudar no Grupo Escolar Argentina, na Rua Independência.

Foi aí que comecei a criar gosto pela leitura, pela cultura, pois íamos várias vezes no Teatro São Pedro assistir peças teatrais e concertos. Gostava muito da Escola.

Quando terminei o curso primário, fui cursar o ginásio e o normal rural na Escola Sagrado Coração de Jesus, na cidade de Nova Bréscia, interna. No incío não gostava muito, mas aos poucos fui me acostumando.  Tudo que aparecia na frente eu lia, até os livros de coleções que as Irmãs achavam que só as de mais idade poderíam ler.

Pela manhã tínhamos aula do curso ginasial e à  tarde do normal.

Aos 18 anos, quando me formei e voltei para Porto Alegre o curso normal Rural foi extinto pelo governo. Para ter o segundo grau precisei estudar e fazer os exames das disciplinas do clássico. Fiz os exames e passei em todos, isso foi um alívio.

Aos 21 anos casei e fui morar em Passo Fundo. Queria fazer vestibular para Geografia, mas como na época só tinha Estudos Sociais acabei fazendo o vestibular para Letras na Universidade de Passo Fundo.

Tive ótimos professores e a que mais me marcou foi a Professora Tânia, que é a Coordenadora da Jornada  da Literatura desta cidade.

Atuei 25 anos lecionando na rede Estadual sempre em sala de aula.

Mudamos para Bom Princípio, fiz o concurso para lecionar e hoje atuo na Escola Municipal de Ensino Fundamental 12 de Maio e me sinto realizada com o que faço.

Sou Católica atuante e amo minha família, meu marido Senno que é formado em Administração de Empresa e está aposentado.Tenho três filhos: o Leandro, Engenheiro Civil casado com a Jóice que é Psicóloga. Eles tem uma linda menina chamada Valentina que é a minha princesinha. A Lisiane que não terminou os estudos por motivos de saúde e é solteira.E a Viviane ,Psicóloga, casada com o João, Administrador de Empresas. Eles tem um lindo menino chamado Lucas que é o meu principezinho. Pena que moram em Florianópolis, muito longe.

CONTINUAÇÃO DOS PROJETOS

Projetos de Leitura

 

O Menino Maluquinho-Professora Meri

Gincana de Leitura-Professora Adriana

Brincando com os Livros com Lélia Cassol-Professores de Tupandi

Charles Kieffer em Gêneros textuais- "Livros Aventura no Rio Escuro/Caminhando na Chuva-Professora Juliana

Construindo Saberes através da Leitura-Professores de Feliz

Após as apresentações fizemos o encerramento com o pronunciamento das Secretárias e confraternizamos

APRESENTAÇÃO DOS PROJETOS E ENCERRAMENTO DO GESTAR II

APRESENTAÇÃO DOS PROJETOS E ENCERRAMENTO DO GESTAR II

No dia 16 de Dezembro de 2009 nos encontramos na cidade de Feliz onde os cursistas apresentaram os seus projetos e fizeram a avaliação do Gestar II.
Estiveram presentes as Secretárias de Educação dos Municípios de Bom Princípio, Feliz, Tupandi e Vale Real como também as Coordenadoras de Matemática e Português e representantes das Direções das Escola.
Todos os professores acharam ótimo o curso, pois este trouxe muitos subsídios não conhecidos, novas propostas e uma nova maneira de trabalhar o texto.
Todos os professores colocaram como ponto negativo o tempo, muito curto pela extensão do trabalho.
Os trabalhos, projetos ,feitos pelos cursistas, foram de excelente qualidade.
As professoras Vani e Verlaine trabalharam com o projeto cujo tema era: Gêneros textuais: um estímulo para a leitura e a escrita. Este projeto teve como livro de leitura Você viu meu pai por aí? do autor Charles Kieffer.

Relatório 16ª Oficina

Estamos chegando ao fim do nosso curso. Hoje vamos terminar o TP1 e vermos o TP2, que o pessoal ficou de ler em casa.Socializamos as atividades realizadas em aula pelos alunos e o " avançando na prática" que cada cursista escolheu para aplicar.
A seguir entreguei o texto: "Na gramática da escola cidadã todo o verbo é transitivo". O texto foi dividido em partes para a discussão em pequenos grupos. Depois foi feita a reflexão e o debate em grande grupo.
Na sequência assistimos uma mensagem sobre a imagem do gaúcho.
A atividade seguinte foi encaminhada com o texto " carta a um fumante". A partir deste texto os cursistas deveriam em grupo, criar um texto de gênero livre empregando nomes de : perfumes , carros, times de futebol, cidades, grifes, filmes, eletrodomésticos, cursinhos, bebidas, programas de tv.
Um dos texto elaborado:

O encontro das amigas

Ontem a senhora Gradiente marcou um encontro com suas amigas. Ligou primeiro para a Sony, que sugeriu uma ida à tarde ao shopping Philipps. Lá elas fariam umas compras básicas, depois , ela convidou também a CCE, com seu papo cabeça e a Samsumg, a representante oriental do grupo.
A tarde foi uma Eletrolux:
Muita paquera, fofocas, comprinhas e petiscos num bar. A volta para casa não foi uma Brastemp, pois a senhora Gradiente, encontrou seu esposa LG sentado abraçado com a loura Fischer na esquina Consul.

Socializamos os textos e realizamos outra atividade que consistia em dar continuidade ao texto a seguir:

"Um mosquito de nome Romeu marca um encontro com uma mosquita de nome Julieta para às 17h30min da tarde de sábado. Mas eis que às 17h Romeu cai em um pega-mosca."Desenvolver a ação optando por uma das opções dadas ou acrescentando outras.

• Romeu toma uma pílula anti-pega-mosca.
• Aparece o Chapolin Colorado.
• Julieta não se conforma e toma um inseticida.

Resposta de um grupo:
"Então ele liga para ela do seu 3G da Claro e pede socorro.Julieta, muito prática chama um táxi aéreo e resgata seu mosquito encantado. Depois disso cada um vai para sua casa e eles se concetam via msn."

Continuando, trabalhamos com o TP2 unidades 5,6,7 e 8 onde discutimos como trabalhar a gramática em classe.
Vimos que ninguém tem uma fórmula pronta.
Também chegamos a conclusão que podemos trabalhá-la sem mencionar a nomenclatura, fazendo uma cobrança tradicional.
Entreguei aos professores um texto cujo título era: "Redação de uma aluna da UFPE."
Socializamos os "avançando na prática" feito com os alunos.
Foram trabalhos maravilhosos e pude sentir a alegria dos professores e alunos com essa nova maneira de trabalhar.
Dei como sugestão os avançando na prática página 17 e 24 do TP2, onde o último é continuação do anterior.
Assistimos os slides " O Brasil das placas", onde alguns cursistas acharam difícil de entender.
Terminamos o encontro com imagens de uma escola tradicional e de uma contemporânea.
Como a turma queria terminar em 2009, porque alguns professores eram contratados e também porque no ano seguinte teríam alunos novos, tivemos que apressar um pouco,mas deu tudo certo. No próximo encontro cada cursista apresentará o seu projeto para todos inclusive os secretários e farão a avaliação do curso.

Relatório 15ª Oficina

"Se as palavras não são as únicas instruções para se apreender o sentido do que é dito, como exercitar a busca de outras instruções.?
Irandé Antunes

Hoje 19 de novembro nos encontramos na cidade de Feliz para darmos continuidade aos nossos encontros. Sinto-me feliz porque os cursistas são bem assíduos e participativos.
Assistimos a mensagem "O segredo do sucesso" que nos mostrou o poder das palavras.
Após vimos os vídeos "Como o brasileiro elogia uma mulher " e " O matuto vai ao cinema".
Lemos e analisamos o artigo " Um passeio pelas gírias através dos tempos".
Como atividade dividimos em dois grupos onde passaram o texto para uma linguagem formal.
Foi importante vermos tanto quanto a norma culta, quanto os dialetos, cumprem perfeitamente a sua função no ambiente em que são usados. Aprender a norma culta é ter mais uma opção do uso da língua. Quanto mais opções tivermos , mais o indivíduo vai atuar na comunidade e se desenvolver com cidadão.
A norma culta deve ser trabalhada na escola como o dialeto que o aluno deve aos poucos ir dominando. Assim socializamos a unidade 2 do TP1.
Iniciamos a unidade 3 do TP1: " O texto como centro das experiências no ensino da língua".Foi passado várias figuras onde os cursistas tinham que lê-las e analisá-las como leitor e interlocutor.
Através do slide tendo como título: " Gato feio" vimos os tipos argumentativo e o narrativo.
Foi uma troca de ideias muito significativas.
Na unidade 4 , doTP1, que trata dá "Intertextualidade", analisamos vários textos em que o escritor faz referência a outros textos.
Nossa compreensão de um texto depende de nossas experiências de vida, de nossas vivências, do nosso conhecimento de mundo, de nossas leituras.
Vimos o vídeo " Chico Bento no shopping" e fizemos a seguinte atividade: dividido em grupos cada um devería elaborar um artigo de opinião lendo uma paródia, uma parafrase ou uma mensagem.
Cada grupo apresentou o que elaborou.
Texto de um cursista:

Sociedade (músico) consumista

Já dizia Humberto Gessinger: " não vejo nada e o que eu vejo não me agrada" e assim segue a música, "o céu é só uma promessa " a letra pode não ser esta, mas o fim da história todo mundo sabe " voltamos a viver como a dez anos atrás e a cada hora que passa envelhecemos dez semanas, compramos nossas vidas e nenhum de nós diria que o tempo passa e nem tudo fica a obra inteira de uma vida."
Se estamos falando da geração X ou Y ou coca- cola , pouco importa, denominações "monoconsonânticas" ou de qualquer outro tipo servem apenas para identificar os sujeitos das pesquisas, o que vemos é que apesar de termos feito tudo o que fizemos ainda somos os mesmos e vivemos como nossos pais , embora alguns conceitos tenham tomados outras formas, valores como a amizade verdadeira a inclusão e o respeito a quem pensa diferente de nós nunca sai de moda.
Talvez nos falte, hoje em dia, um pouco da ingenuidade de Chico Bento e um pouco da sua consciência acerca do que é bom de verdade. A beleza de um pôr do sol não pode ser reproduzida por nenhuma lâmpada ou artefato tecnológico e o descanso ao lado de uma lagoa tranquila recompõe corpo e alma. Tais belezas nos são gratuítas e , ainda assim, por vezes escolhemos pagar caro por alguns instantes de falsa alegria, que só duram até a chegada da fatura do cartão de crédito.
As aguás de março podem levar conceitos e trazer marés de consumismo desmidido em tempos de proliferação de R$ 1,99 e apagão, porém, a inocência de personagens como Chico Bento, de muricio de Souza, nos faz pensar que borboletas sempre voltam em lugares que tenham no quintal um pé de fruta e flor e uma rede preguiçosa para deitar.

Scheila Andrioli

Terminamos lendo o " Ampliando nossas referências " do TP2.

Relatório 14ª Oficina

"Se há uma " utilidade" da literatura na escola, muito mais que ensinar gramática e coisas assim, é a de possibilitar, no plano da expressão, o contato do leitor com uma linguagem expressiva, renovadora e poética, e, no plano do conteúdo, a discussão de temas que, no fundo, acabam sempre especulando sobre a construção do significado da existência."

Ricardo Azevedo

Assim iniciamos mais um encontro do Gestar, com muito entusiasmo, apesar do acúmulo de tarefas escolares.
O TP6 unid 23 e 24 é muito rico e divertido no seu conteúdo.
Depois de lermos e discutirmos alguns pontos do TP assistimos os slides "Frases de Jornais"
e realizamos a atividade, onde os cursistas, em grupo, reescreveram o texto considerando as questões para a avaliação textual.
Trabalhamos com a ampliação de frases, coletivamente, onde deveríam acrescentar classes gramaticais, chamando a atenção para os conectores.
Divertimo-nos com os slides "Avisos paroquiais", onde os professores deveríam reescrevê-los
retirando a ambiguidade.
Fizemos uma análise oral dos vídeos " Chico Anísio - Mundo moderno", " Vida Maria", "Pleonasmo" e "Gladiador". Precisei passar duas vezes o Vida Maria, pois requereu uma observação maior para análise. Percebemos que muitas vezes, as gravuras falam bem mais que as palavras.
Os cursistas fizeram uma ótima reflexão sobre o Gladiador. Vimos a riqueza de mensagens ao observar as gravuras e as palavras, as quais trouxeram mais ãnimo, para continuarmos buscando uma melhor qualidade de ensino e de vida.
Trocamos ideias sobre os objetivos da Unidade 24. Fizemos uma reflexão sobre o ensino a literatura para os adolescentes, onde os professores colocaram que não veem problemas em trabalhar este tema e que a maioria dos alunos gosta de literatura.
Socializamos o "avançando na prática", onde a metade do grupo escolheu uma das unidades 21 e 22 e a outra metade as unidades 23 e 24.
Quase todos os alunos se envolveram nas atividades, das quais a maioria achou muito bom.Ao serem questionados, os alunos que não mostraram interesse, simplismente responderam que não tinham vontade de fazer as tarefas.
Como tinha solicitado que trouxessem o TP1, demos o início da análise do mesmo.
Analisamos os objetivos da unidade 01 sobre as variantes linguísticas: dialeto e registro.
A língua não se apresenta uniforme e única: ela apresenta variações, conforme os grupos que a usam.
Dialeto é uma variante da língua usada por um grupo com suas regularidades.
Os principais dialetos são: o etário, o geográfico, o de gênero, o social e o profissional. Nem um é melhor que o outro. Cada um cumpre suas funções comunicativas.
Temos também o idioleto que é um conjunto de marcas pessoais da língua de cada indivíduo como resultante do cruzamento de vários dialetos que constituem sua fala.

Um Pouco das nossas tradições

Mostra de arte e tradição gaúcha -ENART- Realizada em santa Cruz do Sul-RS
na primeira quinzena de Novembro de 2009 na parte artística.

Fotos Professores

Relatório 13ª Oficina

Argumentação e Produção textual : Planejamento e escrita

Precisamos saber usar argumentos claros e convincentes para atingir nossos objetivos, como também planejarmos a produção textual.
Refletimos sobre a mensagem "Professora de Português". Após as colocações assistimos aos slides do TP6 Unidade 21 e 22 onde trocamos ideia sobre o conteúdo lido em casa, principalmente o Ampliando nossas referências.
O que mais chamou a atenção foi o planejamento e a revisão na produção textual.Passamos os slides "Mônica -Quem te viu e quem tv" e depois "Isaías 40:31".Observamos e debatemos sobre a linguagem aos termos vistos os slides do Cebolinha e Chico Bento. Foi bem interessante.
Discutimos os objetivos da unidade e passamos a seguinte atividade:Os Professores deveríam escolher um provérbio e construir um texto argumentativo em que a tese seja a moral.
Uma boa argumentação depende em primeiro lugar, da clareza, do objetivo, depois da solidariedade entre os argumentos.Argumentar é firmar uma posição diante de um problema, um compromisso com a informação e o conhecimento.
Outras atividades foram realizadas TP6 Pág. 38 questões 1 a 4 e pág. 76 e 78 questões de A a I. Socializamos. Foi um momento de grande crescimento.
Trabalhamos um pouco em cima dos projetos, sanando algumas dúvidas e para finalizar solicitei a leitura das unidades 23 e 24 do TP6 e trazerem o TP1.

2ª Etapa - Relatório 12ª Oficina-Argumentação e linguagem

A noite estava muito chuvosa e faltaram alguns cursistas. Fiz colocações sobre a 2ª Etapa de formação em Porto Alegre; do quanto foi cansativo, mas muito bom . Foram socializados os trabalhos realizados pelos cursistas, os quais eram muito interessantes e contendo riquissímos conteúdos. Uma pena que não pude levar mais material sobre as oficinas em sala de aula, pois devido a parada, por causa da gripe, a enchente e final de trimestre, os professores tiveram dificuldade em terminar a sua aplicação.
Assistimos a mensagem "VOE COMO AS AVES'. Foi ótimo , pois levantou o ânimo dos cursistas para início desta etapa.
Após lemos e discutimos o texto "TRAZER PARA A ESCOLA O REPERTÓRIO E OS PRODUTOS DA CULTURA LOCAL QUE ÀS VEZES A GENTE DISCRIMINA..." - é uma entrevista com a professora doutora Roxane Elena Rojo, elaborada pela revista "NA PONTA DO LÁPIS' da olimpíada de Língua Portuguesa. Roxane fala sobre a proposta de ensino da lingua portuguesa pela perpesctiva de gêneros onde termina dizendo: "...a proposta de trabalho com gêneros textuais é modelar sem ser normativa e nem prescritiva."
Comentamos os Avançando na Prática do TP5 , onde alguns cursistas não haviam ainda terminado sua aplicação.
Assitimos o filme documentário " LÍNGUA, VIDAS EM PORTUGUÊS".Analisamos a estrutura , o discurso , o conteúdo, a temporaniedade.
Como tema pedi aos professores que lessem o TP6 unidades 21 e 22.

2ª ETAPA DO GESTAR EM PORTO ALEGRE

Aconteceu nos dias 28,29 e 30 de Setembro, 1° e 2 de Outubro.
Foi bem cansativo, mas muito proveitoso.Descobrimos até o que é "Gila". Você não sabe? É só pesquisar. É símbolo da cidade de Bom Jesus.

Relatório 11ª Oficina

Hoje iniciamos com algumas reflexões sobre os trechos abaixo, tirados do livro "VOCÊ É INSUBSTITUÍVEL" de Augusto Cury.

"Se você é um adulto, não aja por instinto como agiu no começo da vida.Aprenda a expor e não impor suas ideias. Treine ser eficiente, lúcido e trabalhar em equipe.Mas não viva para trabalhar- trabalhe para viver.Faça coisas fora de sua agenda que promovam seu prazer de viver e sua tranquilidade. Que adianta você ser o mais rico do cemitério?"

"Temos que aproveitar as oportunidades que a vida nos oferece.Precisamos encontrar os oásis em nossos desertos.Os perdedores veem os raios. Os vencedores veem a chuva e com ela a oportunidade de cultivar.Os perdedores paralizam-se diante das perdas e dos fracassos.Os vencedores veem uma oportunidade para começar tudo de novo."

"Quanto pior for a qualidade da educação , mais relevante será o papel da psiquiatria no terceiro milênio. No mundo todo, a educação passa pelo caos. O reflexo disso é grave: nunca tivemos uma indústria do lazer tão diversificada, tais como a tv, o esporte, os parques de diversões, a internet, mas o homem nunca foi tão triste e sujeito a tantas doenças emocionais."

"Você nasceu vencedor.Hoje, vencer não é cometer erros e falhas, mas reconhecer nossos limites e corrigir nossas rotas. Vencer é não desistir.Espero que você lembre-se sempre de que este livro relata uma parte preciosa de sua biografia, silenciosa, mas real.Quando foi dada a largada da grande corrida da vida e o relógio do tempo começou a contar a sua existência você brilhou."

Foi um momento que paramos para repensar nossa vida, nossos momentos alegres, tristes, mas que fazem parte da nossa caminhada.
Trabalhamos sobre: "TEXTO - ENSINO E EDUCAÇÃO DE QUALIDADE de José Manuel Moran.Comparando o texto com o gestar vimos o quanto ele é importante para melhorarmos as nossas aulas, a nossa educação.
Fizemos também uma avaliação da primeira etapa da gestar onde a maioria dos cursistas responderam que é ótimo e o material recebido excelente. Que é uma oportunidade de discurtimos sobre educação ; verificarmos a importância dos "Gêneros textuais" e de primarmos por uma educação de pessoas letradas. Comentaram também sobre a ótima organização dos encontros, momentos prazeirosos de troca de experiência ,aprendizado e poder analisar a prática na sala de aula.
Todos escreveram que era uma pena de não dispormos de mais tempo, por isto lançaram a proposta de continuarmos com grupos de estudo.

Professoras Cursistas trabalhando no Projeto

Relatório 10ª Oficina

Hoje nosso encontro foi mais voltado para o projeto. Lemos e debatemos sobre o texto "COM A MISSÃO DE FORMAR LEITORES" retirado da revista PÁTIO - Fev 2008. Esta reportagem nos mostra vários projetos que estão sendo desenvolvidos no Brasil sobre leitura. Foi muito enriquecedor. Surgiram idéias fantásticas. Assistimos um DVD da TV Escola - Salto para o futuro - sobre ALFABETIZAÇÃO/LEITURA/ESCRITA.
Para descontraír assistimos alguns slides sobre: ri melhor 1.
Os cursistas se reuniram por escola e trabalharam sobre o projeto. Pelo que pude observar eles estão sendo bem elaborados , pois há bastante conscientização e empenho dos professores para a realização dos mesmos.
Próximo encontro será na cidade de Feliz no dia 22/09/09 às 13:00hs

"Ninguém escreve para si, a não ser um monstro de orgulho. A gente escreve para ser amado, para atraír, para encantar."
Mário de Andrade

Relatório 9ª Oficina

"Ler pode tornar o homem perigosamente humano"
Guiomar de Grammont

Continuamos os nossos encontros com estudos para desenvolvermos o PROJETO. Inicialmente lemos e refletimos sobre a mensagem "Deus", pois nada somos e nada fazemos sem tê-lo conosco.
Na procura de um bom texto para aprofundar nossos conhecimentos encontrei na internet o texto "A LEITURA DOS JORNAIS NOS TORNA ESTÚPIDOS?" - Ruben Alves
Alguns cursistas disseram que leem mais para não ficarem por fora das notícias, outros que trabalham alguns textos, pois não podemos esquecer que a missão da imprensa é informar. Também concordamos que educar não é só informar, mas ensinar a pensar e muitos de nossos jornais não tem essa preocupação.
Analisamos os slides Chapeuzinho Vermelho sob a ótica dos diferentes meios de comunicação.Foi muito interessante, pois uma cursista, que trabalha o pró letramento já conhecia e apresentou outras versões que enriqueceram muito o nosso diálogo.
Trabalhamos também com os slides de Cátia "COMPREENSÃO LEITORA". Surgiram várias ideias sobre a prática da leitura em sala de aula e depois trabalhamos no projeto.

Relatório da 8º Oficina

[...]a atividade leitora apresenta todos os traços de uma produção silenciosa: flutuação através da página , metamorfose do texto pelo olho que viaja, improvisação e expectação de significados induzidos de certas palavras, intersecções de espaços escritos, dança efêmera.
[...]esta mutação torna o texto habitável,´ a maneira de um apartamento alugado.Ela transforma a propriedade do outro em lugar tomado de empréstimo, por alguns instantes por um passante.Os locatários efetuam uma mudança semelhante no apartamento que mobilizam com seus gestos e recordações[...]
Michel de Certeau

Hoje é um dia atípico porque estamos nos encontrando numa escola vazia, pois os alunos continuam em férias por causa da Gripe A.
É melancólico ver um grande prédio vazio, sem os seus atores principais, mas estamos aqui para mais um encontro. Decidimos continuar nos encontrando, mesmo que só poderemos aplicar as atividades com os alunos quando eles voltarem.
Iniciamos com slides da poesia de Magda Soares sobre LETRAMENTO, fazendo uma retrospectiva do TP4.
Como sempre, reclamamos da falta de tempo para fazermos um bom trabalho, fizemos o encontro centralizado no TEMPO.
A dinâmica constava de cartelas previamente preparadas em cartolinas, contendo frases sobre o TEMPO. Cada cartela foi dividida em duas partes e distribuidas entre os participantes, tendo o cuidado para que as frases/cartelas de fato se complentassem. Cada elemento devería procurar o complemento de sua frase, sentar e conversar durante cinco minutos sobre o conteúdo da cartela. Após voltar ao "grupão" e ouvir cada dupla abrindo para comentários adicionais. Foi uma análise bem interessante que o "tempo" é uma questão de saber administrá-lo.

FRASES

1. Por que o tempo é tão implacável , roubando-nos as oportunidades se não fomos suficientemente rápidos para agarrá-las imediatamente.
2. O valor da vida não está na duração dos dias, mas naquilo que fazemos com ele.
3. Os conseravadores são pessimistas quanto ao futuro e otimistas quanto ao passado.
4. Não posso refletir , nem ler, ando assoberbado - Não tenho tempo.
5. Olhar o futuro é enxergar a consequência do presente.
6. Quer fazer esquecer do tempo? AME.

Antes de trabalharmos o TP5 distribuí o texto "A leitura - fruição do texto". Depois debatemos e passamos os slides sobre a estilística. Analisamos as unidades 17 e 18 e realizamos as atividades 5,7 e 8 da seção 2, Unidade 17; 2 e 6 seção 1; 11 e 12 seção 2 da unidade 18.
Foi solicitado aos cursistas a aplicação do Avançando na Prática da página 93.
Formamos trios onde cada um recebeu um envelope com diversos tipos de textos para análise.Na socialização podemos perceber o estilo de cada um e observar a coerência e coesão.
Voltamos aos slides sobre as unidade 19 e 20.
Realizamos as atividades 5 da página 127. Foi solicitado que escolhessem um Avançando na Prática para aplicá-lo na sala de aula.
Trocamos idéias sobre o PROJETO e encerramos com a mensagem " Tempo certo".

Tempo certo

De nada adianta querer apressar as coisas
Tudo vem ao seu tempo,
dentro do prazo que lhe foi previsto,
mas a natureza humana não é muito paciente.
Temos pressa em tudo
e aí acontecem os atropelos do destino,
aquela situação que você mesmo provoca por
pura ansiedade de não aguardar.
Então alguém podería dizer:
Mas qual é esse tempo certo???
Bom, basta observar os sinais...
Quando alguma coisa está para
acontecer ou chegar até sua vida,
pequenas manifestações do cotidiano,
enviarão sinais indicando o caminho.
Pode ser a palavra de um amigo,
um texto lido, uma observação qualquer;
mas com certeza, o sincronismo se
encarregará de colocar você no lugar certo,
na hora certa, no momento certo,
diante da situação ou da pessoa certa!!!
E talvez seja por isso que você esteja agora
lendo essas linhas...
Tente observar melhor o que está a sua volta.
Com certeza alguns desses sinais já estão por
perto,
e você nem os notou ainda.
Lembre-se que :
O universo sempre conspira a seu favor.
Quando você possui um objetivo claro e uma
disponobilidade de crescimento.

Paulo Coelho

Relatório da 7ª Oficina

Apesar de ir antes dos cursistas e ter entrado em contato com a representante da Secretaria de Feliz sobre o material que íamos precisar, deu tudo errado.Perdemos tempo, pois o vídeo não funcionou. Enquanto providências eram tomadas para solucionar o problema distribuí cópias do texto "Gaiolas e asas" de Rubem Alves.
Cada cursista colocou as suas impressões sobre o mesmo.
Revisamos as tarefas de casa e cada professor apresentou o relatório da sua oficina com os alunos.
Senti o quanto os professores estão se empenhando e realizando as atividades propostas. Alguns enfrentam um pouco de dificuldade quanto ao tempo, mas a maioria consegue realizá-las.
Assistimos ao filme "Narradores de Javé". Analisamos, debatemos e ficou de tema para os cursistas responderem: "Qual a importância do escriba na construção da leitura e da escrita?"
Pedi para os cursistas se reunirem em trios para criarem uma proposta de trabalho sobre o filme.
Roteiro para análise do filme Narradores de Javé:

• Leitura e função social
• As práticas no texto
• Relações de poder X leitura
• Gêneros textuais em uso

VARAL DE OPINIÕES E DIFERENTE PRODUÇÕES ACERCA DO FILME. (questões para nortear a produção)

• De que trata o filme?
• Há alguma relação entre a cena inicial , leitura feita por uma senhora..., e a cena em que Biá decidi escrever a história de Javé?
• Quais questões subjazem à escrita do livro da salvação?

PLANO DE AULA(possibilidade de trabalho)

• Gêneros textuais(oral/escrito)
• Intertextualidade
• Léxico
• Figuras de linguagem
• Debate - trabalhando a questão da tranbsposição do rio São Francisco/importância e história da escrita/Mobilização social e cidadania, entre outros.
• Reflexão gramatical(escrita e poder)

Tópicos a serem contemplados no planejamento:

1. Tema da aula
2. Objetivo
3. Série
4. Carga horária
5. Metodologia
6. Recursos
7. Fechamento - produção

Para terminarmos falamos sobre o projeto de leitura. Os professores cursistas acharam melhor elaborá-lo por escola, pois assim poderão fazer um projeto mais abrangente.
Como tema deverão pensar num "tema" para o projeto e lerem o TP5.

Relatório 6ª Oficina

Começamos falando sobre o frio, pois estava de arrepiar.
Após conversamos sobre o texto; " Adolescentes - Entender a cabeça dessa turma é a chave para obter um bom aprendizado. " Revista Nova Escola.
Sabemos que é complicado trabalhar com eles, mas com paciência e amor conseguiremos bons resultados.
Fizemos a leitura do texto "Admirável mundo louco" página 118 e a atividade 2 página 117. Depois socializarmos e lemos o texto " Expansão da pobreza" página 136 - comentamos observando a importância de buscarmos elementos para a compreensão textual.
Também foi solicitado para os professores elaborarem perguntas orientando o leitor à compreensão do texto, conforme o sugerido na atividade 4 página 120 e 121.
Depois da apresentação dos trabalhos passamos para a atividade onde os professores deveríam escrever um texto narrativo, empregando as seguintes palavras: muxuango - hermeneuta - vituperado - defenestração - perfunctório - falácia - ignóbil - sibilino - uxoricídio - apoplexia.

Texto da Professora Vani

Um novo amor

Inocência era a amabilidade em pessoa. Sua meiguice, formosura e seu ar de hermeneuta, cativaram o muxuango Abílio de imediato. A afeição, no entanto, não fora recíproca. Inocência não se interessava pelas suas atitudes ignóbeis e não acreditava em suas promessas sibilinas, pois, Abílio escondia um passado nebuloso, que o povo de Burici insistia em esclarecer. Falavam de um uxoricídio que teria ocorrido há cerca de dez anos. A tragédia, causada por uma defenestração, provocara uma apoplexia na esposa e encerrara uma relação de amor e ódio.

Agora, o muxuango procurava uma nova vítima ou um novo amor, como ele dizia.

Vani Zimmermann

Voltamos ao TP4 e lemos o texto " E a viagem continua" página 175 e fizemos a atividade 5.

Conversamos sobre ela e terminamos com o pensamento " É preciso acreditar na criatividade do ser humano para mudar para o que é insatisfatório. É preciso mudar o caminho que a Educação tem tomado, antes que seja tarde demais." Içami Tiba

Relatório 5ª Oficina

"Letramento é diversão
é leitura à luz de vela
ou lá fora, à luz do sol.
São noticías sobre o presidente
O tempo, os artistas da TV
e mesmo Mônica e Cebolinha
nos jornais de domingo.
É uma receita de biscoito,
uma lista de compras, recados colados na
geladeira..."

Este é apenas um trecho do poema "O que é letramento" para a estudante norte-amercicana, de origem asiática, Kate Chong, ao escrever a sua história pessoal de letramento.
Primeiramente montamos um painel sobreo que cada cursista refletiu sobre a palavra LETRAMENTO.
Distribuí o texto " Estudos diversos sobre letramento." Lemos, refletimos e debatemos.
Os cursistas teceram várias idéias sobre letramento e alfabetização. Conversamos também sobre o TP4 página 13, onde Silvane B. Barbato nos diz " a escrita surgiu na Antiguidade para solucionar problemas práticos, relacionados à memória".
Depois lemos os textos do TP4 de Patativa do Assaré e Paulo Freire página 18 e 19 e fizemos a atividade 2, oralmente.
Assistimos e debatemos os slides sobre o "Letramento literário" onde vimos que " a escrita e suas consequências culturais, sociais, politícas, econômicas , cognitivas, psíquicas e linguísticas, altera o estado ou a condição do indivíduo."
O encontro foi proveitoso e de muito enriquecimento.
Encerramos com o vídeo "As sementes".
"Se semeamos boas sementes, os frutos serão igualmente bons."
Vamos semear nossas sementes agora!