BIOGRAFIA

Meu nome é Maria Zeli da Silveira Dewes, nasci em 05 de Outubro de 1951 em Santo Antônio da Patrulha na nossa própria residência. Sempre fui uma criança alegre que gostava muito de fazer traquinagens e que desde  pequena aprendeu a dividir suas coisas.

Com sete anos fui para a primeira série numa escola ,na localidade de Herval.Aos nove anos nos mudamos para Porto Alegre e fui estudar no Grupo Escolar Argentina, na Rua Independência.

Foi aí que comecei a criar gosto pela leitura, pela cultura, pois íamos várias vezes no Teatro São Pedro assistir peças teatrais e concertos. Gostava muito da Escola.

Quando terminei o curso primário, fui cursar o ginásio e o normal rural na Escola Sagrado Coração de Jesus, na cidade de Nova Bréscia, interna. No incío não gostava muito, mas aos poucos fui me acostumando.  Tudo que aparecia na frente eu lia, até os livros de coleções que as Irmãs achavam que só as de mais idade poderíam ler.

Pela manhã tínhamos aula do curso ginasial e à  tarde do normal.

Aos 18 anos, quando me formei e voltei para Porto Alegre o curso normal Rural foi extinto pelo governo. Para ter o segundo grau precisei estudar e fazer os exames das disciplinas do clássico. Fiz os exames e passei em todos, isso foi um alívio.

Aos 21 anos casei e fui morar em Passo Fundo. Queria fazer vestibular para Geografia, mas como na época só tinha Estudos Sociais acabei fazendo o vestibular para Letras na Universidade de Passo Fundo.

Tive ótimos professores e a que mais me marcou foi a Professora Tânia, que é a Coordenadora da Jornada  da Literatura desta cidade.

Atuei 25 anos lecionando na rede Estadual sempre em sala de aula.

Mudamos para Bom Princípio, fiz o concurso para lecionar e hoje atuo na Escola Municipal de Ensino Fundamental 12 de Maio e me sinto realizada com o que faço.

Sou Católica atuante e amo minha família, meu marido Senno que é formado em Administração de Empresa e está aposentado.Tenho três filhos: o Leandro, Engenheiro Civil casado com a Jóice que é Psicóloga. Eles tem uma linda menina chamada Valentina que é a minha princesinha. A Lisiane que não terminou os estudos por motivos de saúde e é solteira.E a Viviane ,Psicóloga, casada com o João, Administrador de Empresas. Eles tem um lindo menino chamado Lucas que é o meu principezinho. Pena que moram em Florianópolis, muito longe.

CONTINUAÇÃO DOS PROJETOS

Projetos de Leitura

 

O Menino Maluquinho-Professora Meri

Gincana de Leitura-Professora Adriana

Brincando com os Livros com Lélia Cassol-Professores de Tupandi

Charles Kieffer em Gêneros textuais- "Livros Aventura no Rio Escuro/Caminhando na Chuva-Professora Juliana

Construindo Saberes através da Leitura-Professores de Feliz

Após as apresentações fizemos o encerramento com o pronunciamento das Secretárias e confraternizamos

APRESENTAÇÃO DOS PROJETOS E ENCERRAMENTO DO GESTAR II

APRESENTAÇÃO DOS PROJETOS E ENCERRAMENTO DO GESTAR II

No dia 16 de Dezembro de 2009 nos encontramos na cidade de Feliz onde os cursistas apresentaram os seus projetos e fizeram a avaliação do Gestar II.
Estiveram presentes as Secretárias de Educação dos Municípios de Bom Princípio, Feliz, Tupandi e Vale Real como também as Coordenadoras de Matemática e Português e representantes das Direções das Escola.
Todos os professores acharam ótimo o curso, pois este trouxe muitos subsídios não conhecidos, novas propostas e uma nova maneira de trabalhar o texto.
Todos os professores colocaram como ponto negativo o tempo, muito curto pela extensão do trabalho.
Os trabalhos, projetos ,feitos pelos cursistas, foram de excelente qualidade.
As professoras Vani e Verlaine trabalharam com o projeto cujo tema era: Gêneros textuais: um estímulo para a leitura e a escrita. Este projeto teve como livro de leitura Você viu meu pai por aí? do autor Charles Kieffer.

Relatório 16ª Oficina

Estamos chegando ao fim do nosso curso. Hoje vamos terminar o TP1 e vermos o TP2, que o pessoal ficou de ler em casa.Socializamos as atividades realizadas em aula pelos alunos e o " avançando na prática" que cada cursista escolheu para aplicar.
A seguir entreguei o texto: "Na gramática da escola cidadã todo o verbo é transitivo". O texto foi dividido em partes para a discussão em pequenos grupos. Depois foi feita a reflexão e o debate em grande grupo.
Na sequência assistimos uma mensagem sobre a imagem do gaúcho.
A atividade seguinte foi encaminhada com o texto " carta a um fumante". A partir deste texto os cursistas deveriam em grupo, criar um texto de gênero livre empregando nomes de : perfumes , carros, times de futebol, cidades, grifes, filmes, eletrodomésticos, cursinhos, bebidas, programas de tv.
Um dos texto elaborado:

O encontro das amigas

Ontem a senhora Gradiente marcou um encontro com suas amigas. Ligou primeiro para a Sony, que sugeriu uma ida à tarde ao shopping Philipps. Lá elas fariam umas compras básicas, depois , ela convidou também a CCE, com seu papo cabeça e a Samsumg, a representante oriental do grupo.
A tarde foi uma Eletrolux:
Muita paquera, fofocas, comprinhas e petiscos num bar. A volta para casa não foi uma Brastemp, pois a senhora Gradiente, encontrou seu esposa LG sentado abraçado com a loura Fischer na esquina Consul.

Socializamos os textos e realizamos outra atividade que consistia em dar continuidade ao texto a seguir:

"Um mosquito de nome Romeu marca um encontro com uma mosquita de nome Julieta para às 17h30min da tarde de sábado. Mas eis que às 17h Romeu cai em um pega-mosca."Desenvolver a ação optando por uma das opções dadas ou acrescentando outras.

• Romeu toma uma pílula anti-pega-mosca.
• Aparece o Chapolin Colorado.
• Julieta não se conforma e toma um inseticida.

Resposta de um grupo:
"Então ele liga para ela do seu 3G da Claro e pede socorro.Julieta, muito prática chama um táxi aéreo e resgata seu mosquito encantado. Depois disso cada um vai para sua casa e eles se concetam via msn."

Continuando, trabalhamos com o TP2 unidades 5,6,7 e 8 onde discutimos como trabalhar a gramática em classe.
Vimos que ninguém tem uma fórmula pronta.
Também chegamos a conclusão que podemos trabalhá-la sem mencionar a nomenclatura, fazendo uma cobrança tradicional.
Entreguei aos professores um texto cujo título era: "Redação de uma aluna da UFPE."
Socializamos os "avançando na prática" feito com os alunos.
Foram trabalhos maravilhosos e pude sentir a alegria dos professores e alunos com essa nova maneira de trabalhar.
Dei como sugestão os avançando na prática página 17 e 24 do TP2, onde o último é continuação do anterior.
Assistimos os slides " O Brasil das placas", onde alguns cursistas acharam difícil de entender.
Terminamos o encontro com imagens de uma escola tradicional e de uma contemporânea.
Como a turma queria terminar em 2009, porque alguns professores eram contratados e também porque no ano seguinte teríam alunos novos, tivemos que apressar um pouco,mas deu tudo certo. No próximo encontro cada cursista apresentará o seu projeto para todos inclusive os secretários e farão a avaliação do curso.

Relatório 15ª Oficina

"Se as palavras não são as únicas instruções para se apreender o sentido do que é dito, como exercitar a busca de outras instruções.?
Irandé Antunes

Hoje 19 de novembro nos encontramos na cidade de Feliz para darmos continuidade aos nossos encontros. Sinto-me feliz porque os cursistas são bem assíduos e participativos.
Assistimos a mensagem "O segredo do sucesso" que nos mostrou o poder das palavras.
Após vimos os vídeos "Como o brasileiro elogia uma mulher " e " O matuto vai ao cinema".
Lemos e analisamos o artigo " Um passeio pelas gírias através dos tempos".
Como atividade dividimos em dois grupos onde passaram o texto para uma linguagem formal.
Foi importante vermos tanto quanto a norma culta, quanto os dialetos, cumprem perfeitamente a sua função no ambiente em que são usados. Aprender a norma culta é ter mais uma opção do uso da língua. Quanto mais opções tivermos , mais o indivíduo vai atuar na comunidade e se desenvolver com cidadão.
A norma culta deve ser trabalhada na escola como o dialeto que o aluno deve aos poucos ir dominando. Assim socializamos a unidade 2 do TP1.
Iniciamos a unidade 3 do TP1: " O texto como centro das experiências no ensino da língua".Foi passado várias figuras onde os cursistas tinham que lê-las e analisá-las como leitor e interlocutor.
Através do slide tendo como título: " Gato feio" vimos os tipos argumentativo e o narrativo.
Foi uma troca de ideias muito significativas.
Na unidade 4 , doTP1, que trata dá "Intertextualidade", analisamos vários textos em que o escritor faz referência a outros textos.
Nossa compreensão de um texto depende de nossas experiências de vida, de nossas vivências, do nosso conhecimento de mundo, de nossas leituras.
Vimos o vídeo " Chico Bento no shopping" e fizemos a seguinte atividade: dividido em grupos cada um devería elaborar um artigo de opinião lendo uma paródia, uma parafrase ou uma mensagem.
Cada grupo apresentou o que elaborou.
Texto de um cursista:

Sociedade (músico) consumista

Já dizia Humberto Gessinger: " não vejo nada e o que eu vejo não me agrada" e assim segue a música, "o céu é só uma promessa " a letra pode não ser esta, mas o fim da história todo mundo sabe " voltamos a viver como a dez anos atrás e a cada hora que passa envelhecemos dez semanas, compramos nossas vidas e nenhum de nós diria que o tempo passa e nem tudo fica a obra inteira de uma vida."
Se estamos falando da geração X ou Y ou coca- cola , pouco importa, denominações "monoconsonânticas" ou de qualquer outro tipo servem apenas para identificar os sujeitos das pesquisas, o que vemos é que apesar de termos feito tudo o que fizemos ainda somos os mesmos e vivemos como nossos pais , embora alguns conceitos tenham tomados outras formas, valores como a amizade verdadeira a inclusão e o respeito a quem pensa diferente de nós nunca sai de moda.
Talvez nos falte, hoje em dia, um pouco da ingenuidade de Chico Bento e um pouco da sua consciência acerca do que é bom de verdade. A beleza de um pôr do sol não pode ser reproduzida por nenhuma lâmpada ou artefato tecnológico e o descanso ao lado de uma lagoa tranquila recompõe corpo e alma. Tais belezas nos são gratuítas e , ainda assim, por vezes escolhemos pagar caro por alguns instantes de falsa alegria, que só duram até a chegada da fatura do cartão de crédito.
As aguás de março podem levar conceitos e trazer marés de consumismo desmidido em tempos de proliferação de R$ 1,99 e apagão, porém, a inocência de personagens como Chico Bento, de muricio de Souza, nos faz pensar que borboletas sempre voltam em lugares que tenham no quintal um pé de fruta e flor e uma rede preguiçosa para deitar.

Scheila Andrioli

Terminamos lendo o " Ampliando nossas referências " do TP2.

Relatório 14ª Oficina

"Se há uma " utilidade" da literatura na escola, muito mais que ensinar gramática e coisas assim, é a de possibilitar, no plano da expressão, o contato do leitor com uma linguagem expressiva, renovadora e poética, e, no plano do conteúdo, a discussão de temas que, no fundo, acabam sempre especulando sobre a construção do significado da existência."

Ricardo Azevedo

Assim iniciamos mais um encontro do Gestar, com muito entusiasmo, apesar do acúmulo de tarefas escolares.
O TP6 unid 23 e 24 é muito rico e divertido no seu conteúdo.
Depois de lermos e discutirmos alguns pontos do TP assistimos os slides "Frases de Jornais"
e realizamos a atividade, onde os cursistas, em grupo, reescreveram o texto considerando as questões para a avaliação textual.
Trabalhamos com a ampliação de frases, coletivamente, onde deveríam acrescentar classes gramaticais, chamando a atenção para os conectores.
Divertimo-nos com os slides "Avisos paroquiais", onde os professores deveríam reescrevê-los
retirando a ambiguidade.
Fizemos uma análise oral dos vídeos " Chico Anísio - Mundo moderno", " Vida Maria", "Pleonasmo" e "Gladiador". Precisei passar duas vezes o Vida Maria, pois requereu uma observação maior para análise. Percebemos que muitas vezes, as gravuras falam bem mais que as palavras.
Os cursistas fizeram uma ótima reflexão sobre o Gladiador. Vimos a riqueza de mensagens ao observar as gravuras e as palavras, as quais trouxeram mais ãnimo, para continuarmos buscando uma melhor qualidade de ensino e de vida.
Trocamos ideias sobre os objetivos da Unidade 24. Fizemos uma reflexão sobre o ensino a literatura para os adolescentes, onde os professores colocaram que não veem problemas em trabalhar este tema e que a maioria dos alunos gosta de literatura.
Socializamos o "avançando na prática", onde a metade do grupo escolheu uma das unidades 21 e 22 e a outra metade as unidades 23 e 24.
Quase todos os alunos se envolveram nas atividades, das quais a maioria achou muito bom.Ao serem questionados, os alunos que não mostraram interesse, simplismente responderam que não tinham vontade de fazer as tarefas.
Como tinha solicitado que trouxessem o TP1, demos o início da análise do mesmo.
Analisamos os objetivos da unidade 01 sobre as variantes linguísticas: dialeto e registro.
A língua não se apresenta uniforme e única: ela apresenta variações, conforme os grupos que a usam.
Dialeto é uma variante da língua usada por um grupo com suas regularidades.
Os principais dialetos são: o etário, o geográfico, o de gênero, o social e o profissional. Nem um é melhor que o outro. Cada um cumpre suas funções comunicativas.
Temos também o idioleto que é um conjunto de marcas pessoais da língua de cada indivíduo como resultante do cruzamento de vários dialetos que constituem sua fala.